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教育机构抛弃线下只做线上,有点“得鱼忘筌”

来源 决胜网 阅读 261

俞敏洪曾说:“我忍气吞声到今天,终于看到一批批在线教育死去!”



在线教育到底深恶痛绝到何程度才让俞敏洪如此咬牙切齿?


K12在线教育成为烧钱的“大火炉”已成事实,变现痛点的涛声依旧让整个K12在线领域成为另一个“风口”!


目前的K12在线教育似乎不缺廉价的“网络课程搬运工”,单纯地利用互联网思维把很多面对面,口口相传的固定下来的课程放到互联网上供学生学习选择。不说这种思维的简单和粗糙,只谈这种商业思维和功利性心态,而有这种思维和心态包装的在线教育更会将在线教育引出正轨,而入局者便会偏离教育方向,会在这条太深的河里越漂越远。


那么,在线教育究竟应该扮演怎样的角色和发挥怎样的功能?有评论文章说,传统教育在产品和服务上狠下功夫,不论是线上教育还是线下教育,产品和服务是关键,K12教育领域的竞争实际上就是产品和服务的竞争;信息化服务平台才是在线教育的未来。


其实不然,在线教育如果打破“空山不见人”的尴尬,唯有信息化服务平台还不够,更重要的是要“接地气”,任何一家与线下教育处处“叫板”的在线平台,“另类”、“任性”的结局便是成为“僵尸”或者“死掉”!



过去的两到三年,新东方好未来、学大等教培机构开始将教育视野转向线上,其中的较量有一点“再不变就被玩死”的节奏,但现在看来哪家在线教育真正将流量以相对短的链条变现?


时下创业,流行互联网模式,文新学堂董事长叶德文却有自己的看法,他认为不是所有的行业都可以由“互联网+”得以颠覆,比如教育。“教育是不同学生需要不同方案的个性化专业,是一个高端的产业,是一个学生和家长一旦认定就不会轻易换学校的低频消费产业。”在叶德文看来在线教育平台应该是“教育+”的产物,在线教育平台是一个很好的教育工具,它的初衷应该是借助互联网的优势服务于线下的教与学,通过线上线下的融合,使课堂教学、研究和评价成为有机整体。


在业内人士看来,目前国内K12领域的在线教育大多倾向于课后的练习反馈,K12在线教育的产品都停留在聚集人气和应试辅导阶段,似乎只能争抢部分传统培训市场的蛋糕,与学校之间存在一道坚固的“围墙”,并没有真正将互联网思维巧妙地嵌到实际的课堂教学当中。而如果有一种在线平台能够支持全日制学校的运营和管理,在学校信息化和智能化的未来教育管理方面提供全面解决方案,这样的在线教育平台才真正有未来。


“互联网思维”这个词貌似被用滥,从各种报道和在线教育创始人的阐述中不难看出,他们坚持的“互联网思维”更多的仅保留在技术层面,而在笔者看来一个在线教育平台更应该运用三种思维:注重用户思维,站在使用者角度来寻找需求;重视大数据思维,注重事物之间的关联性(行业,学科,知识点),不谈因果,在实践中发现规律;看重平台思维,有规则地与相关联的事物优势互补的整合在一起。


话说回来,K12在线教育犯的最大的错误就是没有真正弄清楚互联网与教育之间的关系,即便互联网如何发达,但“掺和”教育的事儿仍需要弄明白教育为何物?今天的在线教育仅实现了一个功能——知识灌输。而很多在线教育的创始人并不知道,应试教育下的课堂仍然是一种被认可的生活方式,环境对学生的内心感受有非常重要的影响。空间感受、色彩感受、声音感受、语言感受、器具感受以及质料感受等,这些感受很容易产生剧场效应,有利于学生的学习动机和心理成长。


所以说,抛弃线下而单纯只做线上,有点“得鱼忘筌”的意思。教育是低频服务且是高杠杆决策选择、长决策周期,这一性质决定了做在线教育不要仅仅是互联网思维。当然,互联网思维是个很潮很前锋的东西,不论谁构建在线教育平台,只有提出更接近K12教育现状的解决方案,真正实现“线上线下高度融合”的战略构想,才不会被老俞恨得“咬牙切齿”。


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