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“互联网+”时代到来,各大教培机构歪曲了“公开课”原本面目

来源 决胜网 阅读 530

北京2017中考报名人数为7.9万人,高考报名人数为60638人,这些考生都来自课堂。从小学到高中的12年时光里,以教师讲为主的课堂,在家长的眼里依然陌生和神秘。教师是如何处理在教学过程中生成的学生的知识、经验、问题、困惑、理解、意愿、情感、态度、价值观等问题的?教与学的过程一直被学校僵硬的铁大门挡在了门外。



教育教学的角度来讲,不论是教师还是学生都是课程资源,新课程一直强调“以学生为本”,对教学中的学生课程资源的开发、利用及构建,以促进有效和高效教学。其实在实际的传统的教学中,教师无法照顾到每一个人的细节,课堂教学存在着让学生、家长、老师都很无奈的黑盒子地带。


更值得一提的是,教师与学生,与其说是表现为管理者与被管理者,不如说是控制者与被控制者的关系,没有对话、沟通和合作的课堂教学,让孩子变得机械和毫无表情。孩子回到家很少向家长反馈课堂教学的情况,即便有家长主动与班主任沟通孩子学习的问题,大多也是被“教育”,所有的问题都是孩子和家长的问题。教与学的实际情况永远是模糊的画面,孩子那个知识点薄弱,又如何找到方法掌握薄弱的知识点,孩子说不清楚,家长说不清楚,老师也具体说不上来,“那么多孩子,我哪能管得过来呢!”



教师众星捧月般的存在以及家长对教师的小心翼翼、毕恭毕敬,导致的结果就是学校成了孩子唯一的“救世主”,家长除了敬畏和感恩岂敢再问“您是怎么教的,孩子是怎么学的”。长期以来,传统课堂教学过程始终没有向家长公开过,唯一的公开便是应付检查的“公开课”和家长年底看到的那张学生综合素质评价表。


笔者曾随人教社专家听过国内很多“公开课”,这些自导自演的所谓的“公开课”,演技精湛,画面唯美,作为教学研究和实践的“样板田”,“公开课”最终成为了展示教师自我的功利性的形式。不仅没有实现在内部的教学“可视化”,且歪曲了“公开课”原本的面目。


随着“互联网+”时代的到来,各大教培机构竭力通过互联网技术推进教学的可视化,比如:新东方好未来、学大、高思等教培机构,都利用数据化分析技术,将教师教学情况和学生学习情况以数据化分析呈现出来。值得一提的是,尽管各教培机构在可视化教学上“殚精竭虑”,但仅是停留在内部数据的可视化分析的层面,并未实现家长真正想看到的“可视化”。


从去年初,一款名为“i文新可视化教学管理平台”的教学系统在家长圈里“火”了起来,原因是它实现了教与学的“可视化”。经了解,“i文新”是文新学堂斥巨资开发的用来管控教学过程和内容的教学辅助系统,也是大数据时代下的家校沟通和学习督进工具。“i文新”构建家长参与的教学整体,“0”死角,“0”障碍,全面可视,全程可控:通过系统自动记录、筛选、分析比对大数据,将教师的教学痕迹和学生的学习轨迹全程记录,并及时高效透明地呈现给家长和学校,真正做到“线上线下、过程可控”,从而深度提高学习效率和辅导效果。



谈起“i文新”研发的原因,文新学堂创始人叶德文说,2012年是文新学堂的扩张年,仅一年的时间就开了32个新校区,校区一多,发现一个很痛苦的问题摆在面前:规模一大,校区一多,服务和质量无法可控,只能靠校长和老师的自觉。另外,叶德文还发现这个行业最大的共性问题就是教学过程是不透明的,为解决这个问题,从2013年开始斥巨资开发“i文新”。“具体说,老师有没有好好备课?有没有好好讲课?有没有有针对性地布置作业,有没有针对性地制定学习计划等等,都可以通过“i文新”以大数据的方式呈现出来;家长只要打开手机微信就可以看到整个教学的过程和内容。”


目前,就K12教育技术领域来说,硬件更新(资源库、视频库、网校、电子书包)、资源电子化(教务管理系统、学生报名系统、组卷系统)、教务管理信息化等彰显着教育变革的先进,然而,这些并没有在解决教育热点、难点问题上真正发挥作用。课堂教学对家长的可视化仍是目前互联网背景下教育变革所需要解决的问题。


“i文新”研发的目的就是提高老师的教学效率、学生的学习效率、家校之间的沟通效率以及校区间的运营效率,从研发到现在经历了4年的时间,这几年利润全部投入了进去,千余名专职员工的工作过程和内容将全部呈现在云端,成为行业首家研发的课堂透明化的智慧互动平台。


当下,也有“思维可视化”概念的提出和技术研究,并在小范围内引起了“思维可视化和知识可视化”区别的讨论。北京师范大学、华东师范大学在“思维可视化”上研究较深,当然,把学生的思维立体地呈现出来,有助于提高学生的思维能力和学习能力,但这仅仅是针对学生学的可视化,而对于教育整体来讲,只有教与学过程的可视化才能从根本上打破教学的黑色地带,才能真正实现高品质教育和高效教育。


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